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实施方案
发布日期: 2009-11-26 09:24:00
 

二期课改背景下小学课堂教学创新的实践研究

(实施方案)

一、基本情况

1、课题名称:二期课改背景下小学课堂教学创新的实践研究

2、研究领域:小学学科课堂教学

3、学科分类:语文、数学、英语、综合、德育活动

4、研究类型:应用研究

5、研究时间:2008 ~ 2010

6、课题组成员表:

性别

出生年月

职称

校内职务

组内分工

研究专长

 

59. 11

中高

校长

组长

数学

张小华

49. 10

小高

书记

顾问

德育

桑锋杰

69. 09

小高

副校长

副组长

语文

 

69. 11

小高

副校长

副组长

德育

张 平

70. 04

小高

副校长

副组长

音体美

 

66. 06

小高

教导副主任

分管语文

语文

 

73. 03

小高

教导副主任

分管数学

数学

沈 萍

76. 03

小高

教导副主任

分管英语

英语

张 晴

76. 04

小高

教导副主任

分管德育

少先队

 

70. 12

中高

教导副主任

兼语文大组长

语文

朱新弟

70. 04

小高

年级组长

数学大组长

数学

 

82.11

小一

年级组长

英语大组长

英语

康红章

61. 05

小一

年级组长

科技组长

科普

李国英

81.06

小一

大队辅导员

德育

少先队

 

77.12

小高

教研组长

语文组长

语文

梁东焰

69.04

中高

教研组长

数学组长

数学

 

80.01

小一

教研组长

英语组长

英语

徐凤秀

69. 08

小高

教研组长

品社组长

德育

二、国内外研究现状分析

创造精神和创造才能是我们新时期急需的人才素质要求。全国教育界正掀起一股以创造性学习、创造性思维培养的研究热潮,全面开展创新教育,培养青少年的创造精神,开发青少年的创造力。

同时世界各国也非常重视这一研究活动,他们的主要策略是:

1、将学校教育的功能重新定位, 以提高学生全面素质养学生创新意识和能力为重点。

2、将一次性学校教育转变为终身教育,教学生学会终身学习。

附主要参考文献:

1)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

    2)《创造教育资料汇编》方启敖主编

    3)《上海教育科研》

    4)《中小学教育》《小学各科教与学》中国人民大学资料中心

三、立题依据

理论上。江泽民同志曾说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”全国教育工作会议曾进一步明确:我们必须把增强民族创新能力摆到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。学校教育要从小培养儿童的创新精神和创造能力。

实践上。素质教育明确提出以创新精神和实践能力的培养为核心。实际教育工作必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式,特别是教师单向灌输知识,以及划一呆板的教育教学制度。本校地处松江区东部,地方经济属全区“龙头”,地方经济要求教育与其匹配,期望着一流的教育。本校教师在九亭镇党委、政府及区教育局的关怀、支持下,全员齐心协力,充满着振兴学校的热情,特别是在教学领域,全体教师注重素质教育的实践,注重学科课堂教学中的创新,为本课题的研究提供了坚实的基础条件。

因此,小学课堂教学创新的实践研究不仅在理论上有探索意义,而且还具有实践的价值。

四、研究方案

() 研究目标

本课题以小学生为研究对象,以学科课堂教学为研究主渠道,试图通过对小学阶段的教学目标、教学方法、教学手段以及校园文化等诸多要素进行较为深刻变革,从整体上形成一种在过程和结果上都具有创新特征的教育环境和教育氛围,并在不断实践操作中形成一套有较为固定行为特征的教育表达方式,产生鲜明的教学特色。

通过为期3年的实践探索,使研究对象在以下3个方面有明显提高:

1、提高创新思维能力:这是创新教育的核心关键,其思维较多体现为直觉求异逆向。

2、提高创新性实践能力:创新性实践能力是实现创造性发展的必要条件,其主要表现为运用牢固掌握的学科知识和创新技法,独立地创造性地解决问题,有敏捷的动手操作能力。

3、提高创新性人格:创新性人格是创新性发展的动力和方向的保证。

()实施策略

1、实施学科创新教育必须以转变教育教学观念为前提。

把教师为中心变为高度重视儿童主体性的发挥。教师中心的教育观念极大限制了儿童发展的空间,影响了儿童创新潜能的发展。在教育教学中必须高度重视儿童主体性的发挥,还儿童以主体地位。

把接受性学习变为创造性学习。传统教育把学生当作被动接受知识的容器,教学采用填鸭式、注入式。创新教育则强调学生的主体地位,让学生在主动探索的过程中求得发展。教师的主要任务是引导儿童学会学习方法,学会科学的思维。

把分数至上的评价标准变为重点评价学生的创新精神和实践能力。现在的学校教育已经陷入了“考试主义的泥潭”,这样的评价标准压抑创造型人才的成长,扼杀人的创新精神,必须彻底改变现行的评价标准,代之以重点评价学生的创新精神和实践能力,全面推进素质教育的实践。

2、操作策略。

小学课堂教学创新的实践的基本操作程序:制定目标内容—研究备课方法—探究教学模式优化教学方法完善评价体系整理优质课例撰写课题总结——课题鉴定推广。

(1)制定目标内容。

学科任课老师根据课题研究的指导纲要,以中心课题的研究目标为总目标,根据本学科的特点,确立子课题,制定子课题研究目标。以语文、数学、英语等学科为单位,制定出各年级段、各学期的目标内容,然后按教材分单元、课目(章节),挖掘教材的创造性因素,以表格形式分别列出课或章、节创造性知识要点及学生应达到的目标。

 (2)研究备课方法.

做到“四个转向”:从主要“备教材”转向主要“备学生”;从主要“备教法”转向“备学法”;从“备结果”转向“备知识掌握的过程”;从“备掌握知识的数量”转向“备创新能力的形成”。

教育目标的制定,重难点的确定中均含创造性因素;教学过程纵向分为四个板块“学习内容”、“教师引导”、“学生活动”、“学习评价”,突出主体的创新活动实践。

(3)探究教学模式。

课堂氛围要求:从步入教室那一刻起,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把竞争带进课堂;解放儿童的眼睛、脑子、双手、嘴、空间和时间;尽量让学生独立思考、动手操作、动口表述;尽量让学生自主活动、发现问题、质疑问难;尽量让引导学生标新立异。

教学基本模式:导入过程(通过教师激发,使学生产生创造性学习欲望,以形成创新意识。)—→新授过程(指导学生主动获取知识,解决学习过程,掌握解决问题方法,发展创造能力。)—→复习巩固过程(发展创新思维,迁移科学文化知识,发展学生的创新能力。)—→学习发展过程(鼓励学生自学科学文化知识,发展学生的创新能力。)

(4)优化教学方法。

教法创新:发散提问法,延迟评价法,集体讨论法,思路揭示法,急骤联想法,结果预测法,多向求解法,快速猜测法,分割组合法,激疑存疑法,逻辑推理法,问题解决法,定势打破法,指导发现法,实验观测法,发明创造法,参观展览法等。

思维创新:思维发散,异中求新;大胆想象,想中求新;质疑问难,疑中求新;逆向反思,破中求新。

(5)完善评价体系。

评价依据——创新教学的目标,在完成“双基”教学的同时,学生创新精神和创造能力的发展程度。

评价对象——教学过程和教学效果。过程指教师“为创造而教”和学生“为创造而学”;效果指学生学习后的创新素质的表现程度。

评价要求—运用适当的方法。通过观察、问卷、作业分析等采集有效的信息。

评价方式——定性评价与定量评价相结合。

(6)整理优质课例。优选各科典型课例,摄成课堂录像,并将教案等书面材料整理成册。

(7)撰写课题总结。以语文、数学等学科为单位,组成学科大组,围绕子课题目标、内容等,撰写出子课题论文,校课题中心组要在各子课题总结的基础上作出中心课题的总结。

(8)课题鉴定推广。学校课题鉴定立足于实用,不赶时髦,扎扎实实地进行小学学科创新教育的实践与推广,在三年内撰写出中心课题研究报告,并通过专家鉴定,有关资料汇编成册,研究经验推广至全校全体师生,力争推广到全区。

() 课题结构

1、总课题:二期课改背景下小学课堂教学创新的实践研究

2、子课题:

1)二期课改背景下小学语文学科课堂教学创新的实践研究(子课题一)

2)二期课改背景下小学数学学科课堂教学创新的实践研究(子课题二)

3)二期课改背景下小学英语学科课堂教学创新的实践研究(子课题三)

4)二期课改背景下小学综合学科课堂教学创新的实践研究(子课题四)

5)二期课改背景下小学德育活动课堂教学创新的实践研究(子课题五)

 () 研究过程:

1、准备阶段(20084月~20087月)。组织课题组成员和教师认真学习,转变观念,确立课题意识。从理论上探索学科课堂教学中实施创新教育的教学策略,构建基本理论框架,初步构建起“创新教学”的模式。

2、实施阶段(20088月~20097月)。按子课题分工,明确职责和实施要求,全面付诸实践,及时反馈,随时调整。

3、调整阶段(20098月~20107月)。实行过程小结,反馈得失,调整实验方法和手段,为全面总结作好准备。

4、总结阶段(20108月~201011月)。综合整理,撰写总结,将论文成果汇编,并进行鉴定推广。

五、保障措施

()管理体制保障。

1、加强学习,转变观念,不断提高教师自身参与学校管理的主动性。

2、强化干部公仆意识和教师主人翁意识,校长应该代表法人正确稳妥地行使好职权,履行好自己的职责,为学校服务,为师生服务。

3、充分发挥党支部的政治监督的保证作用,探求党政齐抓共管的新形式与新途径。

4、充分发挥工会和教代会的民主管理作用,调动教师参与学校管理的积极性,;不断加强校务公开制度的建设。

5、深化管理制度改革,实施并逐步完善岗位聘任制。

6、切实制订岗位责任制,抓好落实、检查与反馈工作。

()领导班子保障。

1、坚持依法治校,依法治教;加强理论学习,提高干部工作能力。

2、实施干部岗位培训,加强岗位考核,确立竞争机制。

3、明确岗位职责,提出岗位目标,增强管理育人的服务意识。

4、发挥干部的主观能动性和专长,提高独立工作和出色完成任务的自觉性。

5、加强廉洁自律、团结协作、无私奉献的思想教育,增强干部队伍的凝聚力。

()师资队伍保障。

1、制订年度师德教育计划,每龙8娱乐要求教师完成至少一篇师德小结或学习心得。

2、经常组织教师参加各种形式的师德教育活动,要求以高尚的师德教育学生,提高教书育人的自觉性。

3、加强任课教师的阅览学习,坚持每周挤时间进阅览室阅览业务杂志制度,丰富教育理论,充实教学经验,做好摘记,学习与运用相结合,学以致用。

4、有计划分期分批选送教师完成职后培训,使之学历与非学历进修达到高一层次,保证教师在知识与业务水平上都有一个新发展。

5、加强外培,立足自培,要求教师依据教育改革发展的形势和学校发展的要求,分年度制订相应的教师发展计划,以实现自身价值。

6、每龙8娱乐举办校级青年骨干教师评选活动,加强青年骨干教师的管理,发挥青年骨干教师的作用。

7、通过专家带教及校内优秀教师带教等形式,培养青年教师的教学能力,促使其尽快成长,形成市、区、校三级梯队的骨干教师队伍。

8、定期汇编教师论文集,鼓励教师向科研要质量,积极撰写论文,创造条件让教师论文在市、区教育刊物上发表。

9、保证教育经费及经济待遇向第一线的骨干教师倾斜。

()教学管理保障。

1、制订新的符合教学改革方向和学校教学实际情况的一系列教学常规要求与标准,注重落实,加强考核,及时反馈,适时调整。

2、加强教学质量监控,每学期定期进行校内学科质量抽测和教研组内小练习,重视对学生学习能力的培养,做好着眼提高与加强基础的教学工作,切实提高教学质量。

3、每龙8娱乐的第二学期召开一次大型的教学工作会议。

4、每学期组织专题教学研究活动,定期举办教学展示汇报活动。

5、加大教研组和备课组建设力度,强调优质,保证发挥教师个人智慧和集体的力量。

()教育科研保障。

1、组织教师申报校级课题,开展校级课题的成果评比。

2、创造条件鼓励教师开展科研活动,积极撰写论文或经验总结,及时推荐到市、区教育刊物上发表。

3、组织市、区、校三级课题成果的推广活动,并组织成果推广奖评选。

4、邀请市、区教科研专家到校辅导,帮助教师提高教科研水平。

5、巩固学校书画特色成果,定期汇编教师教科研成果选集。

 ()组织制度保障。

1、实行教代会制度。“实施方案”要经教代会通过,校长每学期对方案实施情况及时予以汇报,并交教代会审议。

2、成立学校方案实施领导小组。校长为组长,成员由各处室代表组成。

3、成立学校科研工作小组,切实保证学校中心课题研究的实施。

六、成果形成

1、“二期课改背景下小学课堂教学创新的实践研究”课题研究报告。

2、各学科创新教学的课堂教学模式和评价指标。

3、各学科创新教学的教学案例(教案汇编和课堂实录像带)。

七、经费预算

1、课题研究费:约2. 5万元。

课题研究费:约1万元。

资料汇编费:约0. 5万元。

其它杂费:约1万元。

八、子课题实施方案,另见后附。

 

 

 

 

 

 

龙8“二期课改背景下小学课堂教学创新的实践研究”课题组

                                           OO八年六月

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